为主动顺应 AI 时代基础教育变革趋势，落实新时代师范类专业提质转型、重塑教师核心素养的建设要求，进一步推进专业建设与人才培养模式改革，10月28日下午，未来教师学院在行知楼702会议室召开专业建设研讨交流会。小学教育、学前教育、科学教育三个专业负责人分别就专业建设思路作专题汇报，学院领导及各专业教师参加研讨。会议由学院教学副院长胡连峰主持。

会上，教育系主任唐银围绕“为什么必须改、改成什么样、凭什么改、具体怎么改、要做成什么样”五个问题，汇报了“主科+方向”培养模式改革与美育建设设想。她指出，随着乡村定向培养逐步缩减、2026年起不再有乡村定向，传统“全科培养”模式难以适应城市小学分科招聘需求。培养模式拟调整为“主教+方向”的“一专多能”结构，每名学生确定语文或数学一个主学科方向，再从音乐、美术、舞蹈、英语、科学等方向中选择一个第二专长；美育对全体学生是素养底色，对选择艺术方向的学生则是一技之长。她从政策要求、其他院校经验和现有建设基础三方面论证了改革可行性，并提出学科分类、课程三类调整、单列美育实践学分、师资与评价配套等具体举措。

学前教育系主任孙延永分析了少子化背景下专业面临的结构性转折，提出从“幼儿园教师”走向“儿童发展与教育服务人才”的培养定位调整。专业以“师范内核+方向模块+项目历练”的复合结构拓宽出口，预设幼儿体能训练课程设计、玩教具设计、短视频制作与教育内容传播三个拓展方向，以模块化选修嵌入现有培养方案，每个方向嵌入真实微项目，并依托大学生创新创业训练计划推动成果进阶。同时分层开展学长学姐论坛，建立“校友—在校生”项目指导通道，帮助学生打破“学前=幼师”的认知惯性。

科学教育系主任赵一婷汇报了以科学实践的教育转化能力为核心辨识度的建设思路。专业立足安徽基础教育需求，依托合肥综合性国家科学中心科创资源优势，坚持适度精细化办学，积极推进本硕贯通培养。课程体系按照“理科基础融通—教育理论支撑—教学实操落地—科创育人拓展”逻辑重构，实行“科学原理+教学转化”双线并行；实践环节依托科技教育中心，搭建校内实验—中小学基地—科技场馆三场域贯通体系，推行“高校专业导师+小学一线名师”双导师制，形成“人才培养—实践落地—评价反馈—持续改进—服务区域基础教育”完整闭环。

参会教师围绕方向模块的课程衔接、项目的落地保障、导师制的运行机制、美育与学科教学的融合方式等问题，与三位系主任进行了充分交流。大家认为，三个专业的改革设想既有政策依据，也有实践积累，共同体现了从课程供给逻辑转向能力生成逻辑的建设思路。胡连峰对三个专业的前期探索给予充分肯定，并要求各专业在培养方案修订、师资统筹、实践基地建设和评价机制配套上逐项落实，把规划做扎实、把方案磨细。

本次研讨既是学院面向AI时代浪潮、回应基础教育供需变化的一次主动谋变，也是夯实师范专业内涵、擦亮教师教育办学底色的关键一步，学院将持续推动人才培养范式迭代升级，着力培育适应未来教育形态、能够赋能区域教育高质量发展的高素质创新型教师。（未来教师学院 梅加佳）